近日，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季對(duì)媒體表示：數(shù)字化是未來(lái)教育的必然趨勢(shì)，是我國(guó)職業(yè)教育進(jìn)位趕超、變道超車(chē)的重要契機(jī)。要通過(guò)實(shí)施職業(yè)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，促使職業(yè)教育成為產(chǎn)業(yè)進(jìn)步的參與主體、技術(shù)變革的重要力量，實(shí)現(xiàn)從大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)向大規(guī)模個(gè)性化培養(yǎng)的系統(tǒng)性變革，適應(yīng)快速發(fā)展的市場(chǎng)需求和人才多樣化成長(zhǎng)需求。

　　對(duì)此，尚德機(jī)構(gòu)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示：“當(dāng)前，大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等數(shù)字技術(shù)的強(qiáng)勢(shì)崛起，已將人類社會(huì)帶入數(shù)字化時(shí)代，并促使教育領(lǐng)域產(chǎn)生了全方位的深刻變革。作為與市場(chǎng)結(jié)合最緊密的教育類型，職業(yè)教育尤其要搶抓數(shù)字化的戰(zhàn)略機(jī)遇。尚德機(jī)構(gòu)深耕作職業(yè)教育19年，早早就感知到了數(shù)字化發(fā)展的必然性，并已提前做好了相關(guān)布局，希望也能憑此微薄之力，為我國(guó)職業(yè)教育未來(lái)的進(jìn)位趕超、變道超車(chē)貢獻(xiàn)自己的一份力量?！?/p>

　　AI、大數(shù)據(jù)覆蓋學(xué)習(xí)場(chǎng)景全閉環(huán)

　　作為最早一批投身信息化改造的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，尚德早在2008年就提出了“無(wú)限接近互聯(lián)網(wǎng)”的戰(zhàn)略，并于2014年完成線上化轉(zhuǎn)型，目前已經(jīng)形成了比較成熟的尚德模式。

　　如果說(shuō)教育信息化改造是信息技術(shù)推動(dòng)教育發(fā)展的量變過(guò)程，那么教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型無(wú)疑就是多年量變積累基礎(chǔ)上的質(zhì)變過(guò)程。二者一脈相承，數(shù)字化可以理解為信息化的進(jìn)一步革新升級(jí)。而尚德顯然一直十分清楚互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和大數(shù)據(jù)、人工智能等尖端前沿科技的高驅(qū)動(dòng)力，從信息化改造，到數(shù)字化轉(zhuǎn)型，始終走在變革的前沿陣線。

　　近年來(lái)，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等數(shù)字技術(shù)的崛起，尚德機(jī)構(gòu)也在原本的信息化基礎(chǔ)上不斷加大科技建設(shè)的力度，核心目的，就是為了能最早地將先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)體系中，以幫助更多老師提高授課水平與教學(xué)能力，幫助更多學(xué)員高效率學(xué)習(xí)。

　　為此，尚德機(jī)構(gòu)專門(mén)組建了數(shù)據(jù)中心部門(mén)，通過(guò)數(shù)據(jù)人員收集數(shù)據(jù)、計(jì)算集群和優(yōu)化流程，全方位地加強(qiáng)了自身大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力，通過(guò)數(shù)據(jù)賦能業(yè)務(wù)，大大優(yōu)化了教學(xué)模式。與此同時(shí)，尚德機(jī)構(gòu)充分發(fā)揮了AI技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將AI應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，比如課程推薦、學(xué)員學(xué)習(xí)、教研模式等。

　　具體來(lái)看，尚德的線上海量題庫(kù)，不僅大大節(jié)省了學(xué)員們購(gòu)買(mǎi)習(xí)題的成本和空間，讓學(xué)員隨時(shí)隨地能夠利用碎片化時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，大數(shù)據(jù)還可以對(duì)題庫(kù)進(jìn)行收集、分類和整理，根據(jù)每個(gè)學(xué)員的上課和作業(yè)情況等歷史學(xué)習(xí)行為，基于知識(shí)圖譜的關(guān)聯(lián)性，優(yōu)化不同學(xué)員的推薦內(nèi)容適配度，推送更具個(gè)性化和針對(duì)性的題庫(kù)，為學(xué)員規(guī)劃出更優(yōu)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和路徑，重點(diǎn)彌補(bǔ)自身薄弱之處，真正實(shí)現(xiàn)了“個(gè)性化培養(yǎng)”。

　　尚德的AI估分系統(tǒng)，一方面可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)、題型和考點(diǎn)分值分布的精準(zhǔn)分析和預(yù)測(cè)，總結(jié)出高、中、低頻考點(diǎn)，不斷提升學(xué)習(xí)的有效性；另一方面則可以根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)報(bào)告，分析學(xué)員的聽(tīng)課情況、做題情況和錯(cuò)題掌握情況，基于人的差異，提供不同的預(yù)測(cè)模型，為學(xué)員預(yù)估出考試成績(jī)，讓學(xué)員更直觀地了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，大大提升學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。

　　科技賦能教學(xué)創(chuàng)新 助力教育提質(zhì)增效

　　可以看到，尚德機(jī)構(gòu)基本已將大數(shù)據(jù)及AI技術(shù)覆蓋到了學(xué)員個(gè)性化“學(xué)、練、測(cè)、考”全閉環(huán)，但值得注意的是，數(shù)字科技的作用不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，還展現(xiàn)在教師的教學(xué)過(guò)程中。

　　眾所周知，備課是教師教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)。因此，尚德機(jī)構(gòu)也將人工智能技術(shù)運(yùn)用到了教師備課過(guò)程中——在智能科技的賦能下，尚德的智能備課系統(tǒng)為教師提供了大量具有系統(tǒng)性和層次性的教學(xué)資源，老師可以通過(guò)對(duì)相關(guān)資源的篩選和整合，制定出最符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，因材施教。

　　同時(shí)，尚德機(jī)構(gòu)還整合集團(tuán)資源，為老師們打造出了一個(gè)功能強(qiáng)大的的教研工作臺(tái)，在資料整理、知識(shí)點(diǎn)分層、課件模板、思維導(dǎo)圖等方面，為老師提供基礎(chǔ)的教學(xué)工具，而學(xué)員畫(huà)像則分析了每個(gè)學(xué)員的做題情況、知識(shí)點(diǎn)掌握情況等，幫助老師更好地了解學(xué)員，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的同時(shí)，也為教學(xué)評(píng)價(jià)提供大數(shù)據(jù)的輔助決策與建議。

　　此外，大數(shù)據(jù)與AI技術(shù)對(duì)學(xué)員的精準(zhǔn)分析，對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、真題、解析的分層，也大大節(jié)省了老師的時(shí)間，使得老師能夠擺脫重復(fù)工作，將更多精力投入到打磨講課方式、研究答題技巧中，同時(shí)還能有更多余力與專門(mén)的教研團(tuán)隊(duì)溝通反饋，互相探討，形成教學(xué)工作的正向循環(huán)。

　　陳子季司長(zhǎng)在采訪中提到，教育信息化、數(shù)字化通常被認(rèn)為是技術(shù)性問(wèn)題，是錦上添花的工作，以至于在推進(jìn)教育信息化、數(shù)字化過(guò)程中，往往容易陷入“為技術(shù)而技術(shù)”“為信息化而信息化”的誤區(qū)，模糊了教育信息化、數(shù)字化服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)考核評(píng)價(jià)、服務(wù)行政管理的目的和初衷。職業(yè)教育數(shù)字化的關(guān)鍵要堅(jiān)持需求導(dǎo)向、應(yīng)用為王。

　　而從尚德機(jī)構(gòu)的信息化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中不難看出，其一直秉承著用數(shù)字信息技術(shù)賦能教育、服務(wù)師生的核心價(jià)值觀，堅(jiān)持需求導(dǎo)向、應(yīng)用為王，這也是尚德在職業(yè)教育行業(yè)屹立近20年始終不曾落后于時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵原因?！盁o(wú)論是信息化改造，還是數(shù)字化轉(zhuǎn)型，教育的本質(zhì)不會(huì)變，所有的手段與方法，都是為了教育服務(wù)，在這一點(diǎn)上，尚德永遠(yuǎn)不會(huì)模糊方向?！鄙械孪嚓P(guān)負(fù)責(zé)人如是說(shuō)道。

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