近日，得到聯(lián)合中國(guó)人民大學(xué)職場(chǎng)研究項(xiàng)目組發(fā)布《2022年中國(guó)職場(chǎng)人群發(fā)展建議白皮書(shū)》(下稱(chēng)《白皮書(shū)》),從社會(huì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求、職場(chǎng)真實(shí)現(xiàn)狀以及職業(yè)人士升級(jí)路徑等多個(gè)方面進(jìn)行了全面展示和梳理，并對(duì)職場(chǎng)的變化趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)。《白皮書(shū)》指出，中國(guó)正處于數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展時(shí)期，加速推動(dòng)就業(yè)結(jié)構(gòu)的深刻變革，對(duì)勞動(dòng)者技能提出更高要求，國(guó)家高度重視勞動(dòng)者技能素質(zhì)提升。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾突出，需公共教育與市場(chǎng)化培訓(xùn)共同發(fā)力破解。深耕教育領(lǐng)域19年，尚德機(jī)構(gòu)在持續(xù)輸出高品質(zhì)、個(gè)性化、針對(duì)性教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，不斷拓展課程體系，豐富課程種類(lèi)，滿(mǎn)足職場(chǎng)人多元化自我提升需求，為“人口紅利”向“人才紅利”轉(zhuǎn)變提供助力。

職位整合趨勢(shì)明顯 技能成為“硬通貨”

《白皮書(shū)》指出，當(dāng)前就業(yè)結(jié)構(gòu)和能力要求發(fā)生深刻變革，以學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力、管理能力、社會(huì)交往能力、自組織能力和溝通能力等為主要內(nèi)容的軟技能的重要性也愈發(fā)凸顯。隨著各行業(yè)格局被打破，職位整合的趨勢(shì)在中國(guó)尤為明顯，領(lǐng)英《2021未來(lái)人才趨勢(shì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，高達(dá)87%的中國(guó)受訪企業(yè)選擇合并職能，招聘綜合性崗位，企業(yè)對(duì)理想候選人具備可增長(zhǎng)性技能的需求越來(lái)越高，多元化技能人才備受青睞。

尚德機(jī)構(gòu)以高品質(zhì)的教學(xué)和服務(wù)助力學(xué)員全面發(fā)展，在推動(dòng)職業(yè)教育品質(zhì)化發(fā)展的同時(shí)，聚焦用戶(hù)的深層需求，利用教研實(shí)力、師資優(yōu)勢(shì)，滿(mǎn)足用戶(hù)的多元化需求，助力學(xué)員職業(yè)技能提升，為職業(yè)教育企業(yè)健康穩(wěn)健發(fā)展提供了極具價(jià)值的參考范式。

在尚德機(jī)構(gòu)看來(lái)，真正的高品質(zhì)教學(xué)服務(wù)才是撬動(dòng)在線(xiàn)教育價(jià)值的關(guān)鍵。尚德教育已擁有完善的教育教學(xué)體系,在師資建設(shè)、教育科技、教研等方面都擁有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。為了給職業(yè)教育學(xué)員提供更好的服務(wù),尚德機(jī)構(gòu)從多方面入手進(jìn)行探索與創(chuàng)新,如產(chǎn)品、技術(shù)、組織、服務(wù)等,力求實(shí)現(xiàn)企業(yè)自身教學(xué)教研、技術(shù)教研、業(yè)務(wù)協(xié)同等多方面的能力提升,同時(shí)為學(xué)員提供更完善的教學(xué)保障。

對(duì)在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，教研水平是教學(xué)的根基，也是企業(yè)發(fā)展的“天花板”。教師的課堂教學(xué)必須扎根于深耕教研的基礎(chǔ)之上，才能擁有生命力和活力。尚德的老師之所以能夠?qū)⒄n件設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容完美融合，展現(xiàn)出多樣化、差異化的課堂內(nèi)容，和尚德機(jī)構(gòu)堅(jiān)持深耕教研，為教師提供教育資源儲(chǔ)備和大量精準(zhǔn)數(shù)據(jù)分析是分不開(kāi)的。

質(zhì)量重度影響職場(chǎng)人決策 尚德機(jī)構(gòu)智能科技助力提效

根據(jù)《白皮書(shū)》數(shù)據(jù)，樣本中中層管理者普遍面臨著職場(chǎng)能力不足的問(wèn)題，占比為64.05%，超過(guò)六成。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)效率較低的問(wèn)題較為突出；中層面臨職場(chǎng)能力困境的首要原因是缺乏有效的職場(chǎng)能力提升渠道。

此外，相較于價(jià)格，職場(chǎng)人群在知識(shí)產(chǎn)品的選擇和購(gòu)買(mǎi)上，最為看重的是課程激勵(lì)或約束措施的設(shè)置，其次是產(chǎn)品質(zhì)量，包括課程是否“對(duì)癥下藥” 以及課程內(nèi)容的可操作性，課程的歷史評(píng)價(jià)以及能否與老師互動(dòng)也是職場(chǎng)人考量的關(guān)鍵因素，課程“好不好”、“能不能用”是重中之重。

成人學(xué)習(xí)長(zhǎng)期以來(lái)都面臨著“時(shí)間少、碎片化、難堅(jiān)持”的難題，因此“效率”成為學(xué)員進(jìn)行選擇時(shí)極為看重的要素，也是職業(yè)教育企業(yè)必須面對(duì)的必修課。 而智能科技正是解決這一痛點(diǎn)的重要舉措。諸多迭代進(jìn)化的前沿技術(shù)讓在線(xiàn)得以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)方法等多維度實(shí)現(xiàn)“千人千面”，迸發(fā)出推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡普惠的巨大力量。

尚德機(jī)構(gòu)的學(xué)員遍布全國(guó)各地，所授課程包括成人學(xué)歷考前培訓(xùn)、職業(yè)教育等各個(gè)方面。尚德機(jī)構(gòu)通過(guò)AI和大數(shù)據(jù)，根據(jù)每個(gè)學(xué)員上課和作業(yè)情況等學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)計(jì)算出學(xué)員對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，給出掌握進(jìn)度，自動(dòng)計(jì)算出預(yù)測(cè)分，并與通過(guò)的學(xué)員進(jìn)行對(duì)比，適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方案，推送更具個(gè)性化和針對(duì)性的題庫(kù)，重點(diǎn)彌補(bǔ)自身薄弱之處。

此外，通過(guò)搭建直播、論壇、社群等多種平臺(tái)，尚德讓課堂互動(dòng)方式發(fā)生變化，重塑了教學(xué)場(chǎng)景。比如直播場(chǎng)景中系統(tǒng)會(huì)如實(shí)反映學(xué)員的反饋、課程完成度以及對(duì)教師的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)老師對(duì)課程和教學(xué)方法進(jìn)行迭代。而社群場(chǎng)景中通過(guò)建立班級(jí)群、組織班級(jí)活動(dòng)等形式，讓學(xué)員在虛擬世界中找到歸屬感、組織感、目標(biāo)感和安全感。

調(diào)研結(jié)果顯示，職場(chǎng)人遭遇職場(chǎng)能力困境的主要原因是公司培訓(xùn)、輪崗等職業(yè)發(fā)展資源不足以及缺乏職場(chǎng)技能學(xué)習(xí)渠道，職場(chǎng)技能培訓(xùn)尚滯后于市場(chǎng)需求。人力資源的充分開(kāi)發(fā)和利用是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提，近年來(lái)，國(guó)家高度重視勞動(dòng)者技能素質(zhì)提升。作為社會(huì)化和市場(chǎng)化的補(bǔ)充式教育供給，企業(yè)與教育培訓(xùn)平臺(tái)將成為彌合人才供需結(jié)構(gòu)錯(cuò)位的關(guān)鍵抓手。

未來(lái)，尚德機(jī)構(gòu)也將繼續(xù)以品質(zhì)為指引，堅(jiān)守教育初心，在不斷輸出高品質(zhì)、個(gè)性化、針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，多措并舉豐富課程種類(lèi)，滿(mǎn)足不同群體的多元化學(xué)習(xí)需求，幫助職場(chǎng)人士提高職業(yè)技能，為職場(chǎng)培訓(xùn)供給質(zhì)量提升、加速釋放人才紅利提供助力。

來(lái)源：和訊創(chuàng)投