一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分。共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1.通俗、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣是指教師語(yǔ)言要(　　)。

　　A.活

　　B.精

　　C.美

　　D.準(zhǔn)

　　2.小班幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)該控制在(　　)分鐘之內(nèi)。

　　A.30

　　B.20

　　C.40

　　D.15

　　3.“師者，人之楷模也”，這句話(huà)說(shuō)明教師的勞動(dòng)具有(　　)。

　　A.特殊的復(fù)雜性

　　B.獨(dú)特的復(fù)雜性

　　C.鮮明的示范性

　　D.顯效的長(zhǎng)期性

　　4.教師資格證書(shū)適用的地域范圍是(　　)。

　　A.在全國(guó)范圍適用

　　B.只在本地區(qū)適用

　　C.只在本校適用

　　D.在外國(guó)也適用

　　5.對(duì)違法犯罪的未成年人的處罰措施，說(shuō)法不正確的是(　　)。

　　A.實(shí)行教育、感化、挽救的方針

　　B.堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則

　　C.可以依法減輕或者免除處罰

　　D.應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰

　　6.幼兒園教育是(　　)的奠基階段。

　　A.基礎(chǔ)教育

　　B.學(xué)校教育

　　C.終身教育

　　D.社會(huì)教育

　　7.學(xué)生發(fā)展的個(gè)別差異性要求教育堅(jiān)持(　　)。

　　A.全面發(fā)展

　　B.因材施教

　　C.循序漸進(jìn)

　　D.統(tǒng)一要求

　　8.中國(guó)人有句俗語(yǔ)說(shuō)，“師生如父子”，這句話(huà)的真正內(nèi)涵是(　　)。

　　A.師生關(guān)系就是父子關(guān)系

　　B.師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系

　　C.教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，又有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)

　　D.教師對(duì)學(xué)生有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，卻沒(méi)有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)

　　9.職業(yè)要求幼兒教師必須在幼兒面前保持開(kāi)闊的心胸，善于調(diào)節(jié)、控制自己的不良情緒。這是由于(　　)。

　　A.孩子喜歡美好的形象

　　B.園長(zhǎng)要求教師這樣做

　　C.幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極情緒的影響

　　D.幼兒教師大多是女性

　　10.現(xiàn)代教育的發(fā)展是以(　　)為主要標(biāo)志的各種教育形式的發(fā)展。

　　A.遠(yuǎn)程教育

　　B.網(wǎng)絡(luò)教育

　　C.學(xué)校教育

　　D.社會(huì)教育

　　11.從年畫(huà)的藝術(shù)形式特點(diǎn)上，可以感受到：飽滿(mǎn)的構(gòu)圖、鮮明的形象似乎潛藏有盼望大團(tuán)圓、祈愿豐收和吃飽飯等意思;挺拔的線條，反映出健康、有力的含義;鮮明的色彩，體現(xiàn)出火紅喜慶的意思。中國(guó)人偏愛(ài)紅色，它象征太陽(yáng)、溫暖、熱鬧、吉祥等意思，所以年畫(huà)上，人們掛紅燈籠、穿紅襖、扎紅頭繩，不光鞭炮是紅的，連鯉魚(yú)也多畫(huà)成紅的。能準(zhǔn)確概括上面文字內(nèi)容的一句話(huà)是(　　)。

　　A.年畫(huà)的藝術(shù)形式多種多樣

　　B.年畫(huà)的色彩多為紅色

　　C.年畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)是含義豐富

　　D.年畫(huà)藝術(shù)具有象征性

　　12.“一二三，爬上山，四五六，翻筋斗，七八九，拍皮球，伸出兩只手，十個(gè)手指頭”，這首兒歌是(　　)。

　　A.搖籃曲

　　B.連鎖調(diào)

　　C.數(shù)數(shù)歌

　　D.游戲歌

　　13.下面哪一本書(shū)不是“四書(shū)”之一?(　　)

　　A.《大學(xué)》

　　B.《春秋》

　　C.《孟子》

　　D.《中庸》

　　14.“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”這句名言出自(　　)。

　　A.《三國(guó)志》

　　B.《論語(yǔ)》

　　C.《中庸》

　　D.《道德經(jīng)》

　　15.被稱(chēng)為“國(guó)際會(huì)議之都”的城市是(　　)。

　　A.紐約

　　B.日內(nèi)瓦

　　C.倫敦

　　D.北京

　　16.空氣中粒徑小于10微米的顆粒物能通過(guò)呼吸進(jìn)入人體肺部，特別是小于2.5微米的細(xì)粒子還會(huì)被吸收到人體血液和淋巴液中。我國(guó)空氣質(zhì)量報(bào)告中的“可吸入顆粒物”是指(　　)。

　　A.粒徑小于2.5微米的顆粒物

　　B.粒徑小于10微米的顆粒物

　　C.粒徑小于5微米的顆粒物

　　D.粒徑小于25微米的顆粒物

　　17.被喻為中國(guó)鴿子樹(shù)的“植物活化石”是(　　)。

　　A.珙桐

　　B.銀杉

　　C.銀杏

　　D.獼猴桃

　　18.相傳我國(guó)古代大詩(shī)人白居易每次作詩(shī)后，都會(huì)讀給一位目不識(shí)丁的老太太聽(tīng)。白居易這樣做的目的是(　　)。

　　A.檢查作品的韻律是否朗朗上口

　　B.檢查作品的內(nèi)容是否通俗易懂

　　C.檢查作品的主題是否符合大眾興趣

　　D.在普通大眾中推廣自己的作品

　　19.李清照《聲聲慢》：“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”中的“將息”是指(　　)。

　　A.喘息

　　B.停止

　　C.睡眠

　　D.保養(yǎng)身體

　　20.貝多芬的交響曲中被稱(chēng)為“命運(yùn)交響曲”的是(　　)。

　　A.第三交響曲

　　B.第五交響曲

　　C.第六交響曲

　　D.第九交響曲

　　21.被稱(chēng)為“維生素的寶庫(kù)”的食品是(　　)。

　　A.西紅柿

　　B.海苔

　　C.香蕉

　　D.木耳

　　22.樹(shù)干為什么常常刷成白色?(　　)

　　A.防火

　　B.滅菌

　　C.防牲畜啃食

　　D.區(qū)分樹(shù)木

　　23.海水淡化是多年來(lái)人們一直關(guān)注的問(wèn)題，但其進(jìn)展卻很緩慢，這說(shuō)明(　　)。

　　A.目前仍沒(méi)有發(fā)明實(shí)現(xiàn)海水淡化的技術(shù)

　　B.海水淡化技術(shù)目前仍不成熟，以致成本太高

　　C.全世界大多數(shù)沿海地區(qū)都不缺水，沒(méi)有這個(gè)必要

　　D.飲用淡化的海水不利于人們的身體健康

　　24.下列哪一作品屬于王實(shí)甫的作品?(　　)

　　A.《竇娥冤》

　　B.《救風(fēng)塵》

　　C.《單刀會(huì)》

　　D.《西廂記》

　　25.在使用Word編輯文檔時(shí)，選擇某一段文字后，按下列哪個(gè)鍵能將這段文字刪除?(　　)

　　A.Delete

　　B.Shift

　　C.AIt

　　D.Ctr1

　　26.中國(guó)首位獲國(guó)際安徒生兒童文學(xué)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)的童話(huà)作家是(　　)。

　　A.陳伯吹

　　B.周銳

　　C.孫幼軍

　　D.金波

　　27.“一國(guó)兩制”的構(gòu)想最早開(kāi)始于(　　)。

　　A.香港問(wèn)題

　　B.澳門(mén)問(wèn)題

　　C.臺(tái)灣問(wèn)題

　　D.西藏問(wèn)題

　　28.語(yǔ)言與語(yǔ)言的碰撞和融合是文化交往的一部分?，F(xiàn)今世界，這種交往正在變得更頻繁、更迅捷，然而從一種語(yǔ)言本身來(lái)看，它總是既要保持過(guò)去的精華，又要吸收外來(lái)因素，否則無(wú)法傳達(dá)新的現(xiàn)實(shí)。在這段話(huà)里，“語(yǔ)言與語(yǔ)言的碰撞和融合”是指(　　)。

　　A.對(duì)外來(lái)語(yǔ)言應(yīng)取其精華，去其糟粕

　　B.不同語(yǔ)言彼此之間相互借鑒，相互吸收

　　C.一種語(yǔ)言要更多地吸收另一種語(yǔ)言的有益元素

　　D.本國(guó)語(yǔ)言在吸收外來(lái)語(yǔ)言的合理成分時(shí)要有選擇

　　29.黃銅不是金子，黃銅是閃光的，所以有些閃光的不是金子。下述哪個(gè)推理的結(jié)構(gòu)與上述推理最為接近?(　　)

　　A.寶鋼沒(méi)有虧損，寶鋼是國(guó)有大型企業(yè)，所以，有些國(guó)有大型企業(yè)沒(méi)有虧損

　　B.魯迅是文學(xué)家，魯迅是思想家，因此，有些思想家是文學(xué)家

　　C.壞人都攻擊我，你攻擊我，所以你是壞人

　　D.金屬都是導(dǎo)電的，植物纖維不導(dǎo)電，所以植物纖維不是金屬

　　二、材料分析題(本大題共3小題。每小題14分，共42分)

　　30.材料

　　幼兒園放學(xué)的時(shí)候，孩子們聚集在走廊里等著父母來(lái)接，外面正下著大雨，秩序非?；靵y。帆帆在走廊內(nèi)鼓掌喧鬧，正好被老師撞見(jiàn)。老師打了帆帆幾拳，還扇了他幾個(gè)耳光，說(shuō)：“你起什么哄，幸災(zāi)樂(lè)禍呀?”帆帆感覺(jué)聽(tīng)力下降，耳鳴。經(jīng)醫(yī)生鑒定，帆帆左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構(gòu)成輕傷。

　　問(wèn)題：

　　請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，說(shuō)明加強(qiáng)教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。(14分)

　　31.材料

　　濤濤今年上幼兒園中班，老師對(duì)他印象一直不好，其實(shí)他挺聰明的，在學(xué)校也沒(méi)犯過(guò)什么大錯(cuò)，就是平時(shí)有點(diǎn)頑皮，不太自覺(jué)，但老師對(duì)他很有偏見(jiàn)，濤濤的家長(zhǎng)也側(cè)面和班主任溝通過(guò)，提了些意見(jiàn)，最終非但沒(méi)改變什么，反而發(fā)展到班主任經(jīng)常要報(bào)復(fù)濤濤的程度。

　　問(wèn)題：

　　根據(jù)材料，請(qǐng)你分析幼兒教師應(yīng)該樹(shù)立怎樣的兒童觀。(14分)

　　32.閱讀下面材料，回答問(wèn)題。

　　高明的大自然

　　大自然創(chuàng)造的每一個(gè)奇跡，提供的每一個(gè)榜樣，都讓人感到神奇高明。

　　在眾多海洋微生物中，單細(xì)胞的原綠球藻顯得很普通，但是，它們卻是地球上數(shù)量最多的光合作用有機(jī)體。不要小看這些浮游生物的能量，海洋中如果缺少了它們，整個(gè)地球生命就無(wú)法繁衍。

　　因?yàn)樗鼈優(yōu)楹Ｑ髣?dòng)物提供食物，構(gòu)成了食物鏈的基礎(chǔ)。原綠球藻類(lèi)浮游生物擁有高效的光能作用機(jī)制，它們就像漂浮在大海上的太陽(yáng)能電池板，輕而易舉地將收集到的陽(yáng)光轉(zhuǎn)化為養(yǎng)分。

　　別以為這沒(méi)有了不起。由于原綠球藻數(shù)量眾多，1升海水中的原綠球藻多達(dá)1億個(gè)。當(dāng)這些浮游生物在陽(yáng)光下吸收二氧化碳，用其中的碳構(gòu)造自身細(xì)胞并放出氧氣時(shí)，差不多吸收了海洋中三分之二的碳。這意味著它們?cè)谝种迫蜃兣^(guò)程中的作用是舉足輕重的。

　　目前我們還不知道這些浮游生物是如何利用太陽(yáng)能的。一旦我們揭示了其中的奧秘，就可以把這些小生命作為榜樣。找到更簡(jiǎn)單更有效利用太陽(yáng)能的良策，甚至還能找抑制全球變暖的錦囊妙計(jì)。

　　提起海藻、鮑魚(yú)、蚌等軟體動(dòng)物的外殼時(shí)，人們總是贊嘆有加。因?yàn)檐涹w動(dòng)物都是就地取材，利用最常見(jiàn)的碳酸鈣原料，遵循高效無(wú)污染原則，營(yíng)造了各種堅(jiān)固耐用、千姿百態(tài)的貝殼式建筑。在高倍顯微鏡透視下，鮑魚(yú)的外殼有一層一層的層狀組織黏合而成，層狀組織由厚約0.005mm的“碳酸鈣磚塊”堆砌起來(lái)，使用的“水泥漿”則是軟體動(dòng)物自身分泌出的有機(jī)糖蛋白膠。在有機(jī)糖蛋白膠黏合下，軟體動(dòng)物的自身外殼不僅堅(jiān)如磐石，而且還具有自我修復(fù)功能。

　　在昆蟲(chóng)世界里，蝴蝶顯得分外妖嬈。它們翩翩起舞，能夠飛越萬(wàn)水千山。科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，蝴蝶翅膀上下扇動(dòng)時(shí)，形成了一個(gè)斗形狀的噴氣通道。噴氣通道的長(zhǎng)度、進(jìn)氣口和出氣口的大小形狀都按一定的規(guī)律變化。蝴蝶飛行時(shí)，空氣會(huì)沿著噴氣通道從前向后噴出。原來(lái)，嬌小可人的蝴蝶竟是利用噴氣原理來(lái)飛行的。

　　由此可見(jiàn)，大自然在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，形成了一個(gè)又一個(gè)奇跡，這是值得人類(lèi)敬畏的。

　　問(wèn)題：

　　(1)科技說(shuō)明文的語(yǔ)言表達(dá)講究科學(xué)性、準(zhǔn)確性，本文第三自然段中加點(diǎn)的“差不多”能否刪去?為什么?(7分)

　　(2)請(qǐng)你談?wù)勛x了這篇文章后的感想。(7分)

　　三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，50分)

　　33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

　　幼兒教師的教育活動(dòng)過(guò)程不僅僅是智力活動(dòng)的過(guò)程，也是教師與幼兒進(jìn)行情感交流的過(guò)程。教師應(yīng)高度重視其素質(zhì)對(duì)幼兒的重要影響，發(fā)揚(yáng)積極情感，克服不良情感，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

　　以“如何增進(jìn)教師與幼兒的情感”為題寫(xiě)一篇文章。

　　要求：條理清晰，觀點(diǎn)正確，800字以上。

　　參考答案及解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.A【解析】在教學(xué)中，對(duì)教師的語(yǔ)言有諸多要求，例如，教師的表達(dá)要流暢，有條理等，其中，通俗、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣是指教師語(yǔ)言要活，即教師的語(yǔ)言要能夠符合學(xué)生的認(rèn)知水平，還要激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2.B【解析】小班幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間要適當(dāng)，一般應(yīng)該控制在20分鐘之內(nèi)。時(shí)間太長(zhǎng)可能會(huì)影響教學(xué)，太短則會(huì)導(dǎo)致幼兒的運(yùn)動(dòng)不夠充分。

　　3.C【解析】“師者，人之楷模”，強(qiáng)調(diào)教師工作的示范性。教師的示范性是指教師的言行舉止會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，由于青少年學(xué)生具有向師性、模仿性、可塑性的特點(diǎn)，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師應(yīng)充分重視示范性的價(jià)值，嚴(yán)于律己，以身作則。

　　【點(diǎn)撥】教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。一般說(shuō)來(lái)，教師的職業(yè)角色主要有：傳道者角色，授業(yè)、解惑者角色，示范者角色，管理者角色，父母與朋友角色，研究者角色。這在歷年考試中出現(xiàn)的頻率非常高，考生必須掌握這些角色的含義。

　　4.A【解析】《教師資格條例》第16條規(guī)定，教師資格證書(shū)在全國(guó)范圍內(nèi)適用，教師資格證書(shū)由國(guó)務(wù)院教育行政部門(mén)統(tǒng)一印制。

　　5.C【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第54條規(guī)定：“對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。對(duì)違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰?！?/p>

　　6.C【解析】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“幼兒園教育是終身教育的奠基階段?！?/p>

　　7.B【解析】因材施教是教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)方法，是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。

　　8.D【解析】“師生如父子”的意思是教師對(duì)學(xué)生有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，卻沒(méi)有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)，因?yàn)楹细竦慕處煂?duì)學(xué)生是一視同仁的。同樣，“一日為師，終身為父”也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　【點(diǎn)撥】考生在分析“師生如父子”這一句俗語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該注意千萬(wàn)不能孤立地思考其含義，而應(yīng)該結(jié)合教育教學(xué)理論分析，否則容易曲解其內(nèi)涵。

　　9.C【解析】幼兒的心靈脆弱敏感，其情緒不穩(wěn)定，容易受到感染。為了避免幼兒受到消極情緒的影響，幼兒教師必須在幼兒面前保持開(kāi)闊的心胸，善于調(diào)節(jié)、控制自己的不良情緒。

　　10.A【解析】現(xiàn)代教育的發(fā)展是以遠(yuǎn)程教育為主要標(biāo)志的各種教育形式的發(fā)展。遠(yuǎn)程教育突破了時(shí)空的界線.有別于傳統(tǒng)需要安坐于教室的教學(xué)模式，利于基礎(chǔ)教育和終身教育的普及。

　　11.C【解析】從年畫(huà)的構(gòu)圖、形象、線條、色彩等各方面都能看出豐富的含義。A項(xiàng)不能從原文中推出;B、D兩項(xiàng)只是對(duì)文段最后一句的概括，不夠全面。

　　12.C【解析】從這首兒歌的歌詞中我們可以看出，有從一到十的數(shù)字出現(xiàn)，因此，它屬于數(shù)數(shù)歌。

　　13.B【解析】“四書(shū)”是指《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》《孟子》。

　　【點(diǎn)撥】“四書(shū)”“五經(jīng)”是中國(guó)儒家經(jīng)典的書(shū)籍的合稱(chēng)。“四書(shū)”指的是《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》，這些是古代科舉考試必考的內(nèi)容;而“五經(jīng)”指的是《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》。這一知識(shí)點(diǎn)在歷年考試中經(jīng)常以單項(xiàng)選擇題的形式出現(xiàn)。

　　14.A【解析】這句名言是劉備臨死時(shí)對(duì)其子劉禪的囑咐。

　　15.B【解析】瑞士的日內(nèi)瓦被稱(chēng)為“國(guó)際會(huì)議之都”。

　　16.B【解析】我國(guó)空氣質(zhì)量報(bào)告中的“可吸入顆粒物”是指粒徑小于l0微米的顆粒物。

　　17.A【解析】珙桐，有“植物活化石”之稱(chēng)，因其花形酷似展翅飛翔的白鴿而被西方植物學(xué)家命名為“中國(guó)鴿子樹(shù)”。

　　【點(diǎn)撥】本題主要考查考生的植物學(xué)常識(shí)。珙桐已被列為國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)保護(hù)野生植物，為中國(guó)特有的單屬植物，屬孑遺植物。銀杉，中國(guó)特產(chǎn)的稀有樹(shù)種，和水杉、銀杏一起被譽(yù)為植物界的“國(guó)寶”。銀杏，別名白果、公孫樹(shù)、鴨腳樹(shù)，是現(xiàn)存種子植物中最古老的孑遺植物，號(hào)稱(chēng)“活化石”。

　　18.B【解析】讀給一位目不識(shí)丁的老太太聽(tīng)是為了檢查作品的內(nèi)容是否通俗易懂。

　　19.D【解析】“乍暖還寒時(shí)候，最難將息”這句話(huà)的意思是天氣變化無(wú)常，忽暖忽寒，人最難調(diào)養(yǎng)身體。

　　20.B【解析】1808年貝多芬發(fā)表了他的《第五交響曲》(命運(yùn))。在貝多芬的《第五交響曲》里，“命運(yùn)”是活生生的。從感覺(jué)上來(lái)說(shuō)，樂(lè)符會(huì)“敲門(mén)”，會(huì)“蹣跚”，會(huì)“歡呼”，所以稱(chēng)之為“命運(yùn)交響曲”。

　　【點(diǎn)撥】貝多芬，德國(guó)著名的作曲家和音樂(lè)家，維也納-k典樂(lè)派代表人物之一，被人尊稱(chēng)為“樂(lè)圣”，他的著名交響樂(lè)作品有《英雄》(第三交響曲)、《命運(yùn)交響曲》(第五交響曲)、《田園交響曲》(第六交響曲)、《合唱》(第九交響曲，著名樂(lè)段《歡樂(lè)頌》在其中第四樂(lè)章)等。

　　21.B【解析】海苔，又名紫菜，在海洋中的數(shù)量極多，且種類(lèi)豐富。海苔含有豐富的維生索和礦物質(zhì)，它含有12種維生素，特別是豐富的維生素812。維生素812有活躍腦神經(jīng)，預(yù)防衰老和記憶力衰退，改善憂(yōu)郁癥之功效。海苔還富含鈣、鉀、碘、鐵、鋅等礦物質(zhì)。海苔中的食物纖維可以保持腸道健康，將致癌物質(zhì)排出體外，特別有利于預(yù)防大腸癌。

　　22.B【解析】樹(shù)干上白色的東西是石灰水，石灰具有一定的殺菌、殺蟲(chóng)作用，可以殺死寄生在樹(shù)干上的一些越冬的真菌、細(xì)菌和害蟲(chóng)。

　　23.B【解析】目前，海水淡化技術(shù)普遍使用的最大阻力是成本太高。

　　24.D【解析】王實(shí)甫，著有雜劇l4種，現(xiàn)存《西廂記》《麗春堂》《破窯記》3種?！陡]娥冤》《救風(fēng)塵》《單刀會(huì)》都是關(guān)漢卿的作品。

　　25.A【解析】在Word表格中，選中某段文字后，按Delete鍵可以刪除此段文字。

　　26.C【解析】孫幼軍，當(dāng)代著名童話(huà)作家，作品有童話(huà)《小布頭奇遇記》《怪老頭兒》《小貝流浪記》等，是中國(guó)首位獲國(guó)際安徒生文學(xué)獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)的作家。

　　【點(diǎn)撥】國(guó)際安徒生獎(jiǎng)由國(guó)際少年兒童讀物聯(lián)盟于l956年設(shè)立，由丹麥女王瑪格麗特二世贊助，以童話(huà)大師安徒生的名字命名。該獎(jiǎng)每?jī)赡暝u(píng)選一次，以獎(jiǎng)勵(lì)世界范圍內(nèi)優(yōu)秀的兒童圖書(shū)作家和插圖畫(huà)家。至今尚未有中國(guó)作家獲獎(jiǎng)，但曾有中國(guó)作家和畫(huà)家孫幼軍、裘兆明(1990年)，金波、楊永青(1992年)，秦文君、吳帶生(2002年)，曹文軒、王曉明(2004年)，張之路、陶文杰(2006年)獲得過(guò)該獎(jiǎng)項(xiàng)的提名。

　　27.C【解析】“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出是從解決臺(tái)灣問(wèn)題開(kāi)始的，香港、澳門(mén)的順利回歸是一國(guó)兩制的成功實(shí)踐。

　　28.B【解析】“語(yǔ)言與語(yǔ)言的碰撞和融合”指的是不同語(yǔ)言之間相互借鑒，相互吸收。A項(xiàng)錯(cuò)誤，原文中的“精華”指要保留自己語(yǔ)言的精華，而非外來(lái)語(yǔ)言的;C、D兩項(xiàng)沒(méi)有指出相互性。

　　29.A【解析】題干的推理是“所有M不是P，所有的M是S，所以，有些S不是P”，根據(jù)這一關(guān)系，符合的只有A項(xiàng)。

　　二、材料分析題

　　30.【答案要點(diǎn)】教師體罰幼兒是違背教育規(guī)律和教師道德的。通過(guò)材料，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的急迫性，其意義在于：

　　(1)對(duì)幼兒教師的調(diào)節(jié)和教育作用。教師職業(yè)道德修養(yǎng)能夠糾正幼兒教師的行為和指導(dǎo)幼兒教師的實(shí)際活動(dòng)。同時(shí)，也能夠使幼兒教師正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待教師的職業(yè)，認(rèn)識(shí)自己對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，以及在此基礎(chǔ)上形成的道德觀念和判斷力。

　　(2)對(duì)幼兒的榜樣和帶動(dòng)作用。在道德行為上，教師職業(yè)道德修養(yǎng)比其他職業(yè)道德有著更加強(qiáng)烈的典范性，這種性質(zhì)能夠帶動(dòng)幼兒依照教師的行為去提高自己的道德水平。

　　(3)對(duì)社會(huì)的影響和促進(jìn)作用。表現(xiàn)在三個(gè)方面：①對(duì)精神文明建設(shè)的促進(jìn)作用;②對(duì)物質(zhì)文明的推動(dòng)作用;③對(duì)社會(huì)生活的影響作用。

　　31.【答案要點(diǎn)】材料中的幼兒教師沒(méi)有樹(shù)立正確的兒童觀，沒(méi)有做到熱愛(ài)幼兒、尊重幼兒，沒(méi)有建立良好的師幼關(guān)系。教師要樹(shù)立正確的兒童觀，要求做到：

　　(1)建立平等的師幼關(guān)系。幼兒的人格和教師的人格是平等的。人格需要尊重和保護(hù)，教師往往受傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的影響，容易形成盲目自尊、無(wú)視幼兒的人格、不容許幼兒有絲毫挑戰(zhàn)的心理。突出的表現(xiàn)有師幼關(guān)系不平等，幼兒常常要看著老師的臉色說(shuō)話(huà)做事，稍有不慎，就會(huì)招致老師的不滿(mǎn)和處罰，因此，教師只有尊重幼兒的人格，才能建立一種平等的師幼關(guān)系。

　　(2)理解和寬容幼兒。幼兒是成長(zhǎng)中的人，不像大人那樣成熟，在他們身上會(huì)有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，需要教師引導(dǎo)、幫助、教育。糾偏正錯(cuò)、引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)是教師的神圣職責(zé)，而不是額外負(fù)擔(dān)。教師一定要理解和寬容幼兒，給予他們更多的關(guān)注，謹(jǐn)言慎行，切莫以自己的好惡和興趣，妄加評(píng)判。

　　(3)公平對(duì)待每一個(gè)幼兒，因材施教。幼兒的情況是復(fù)雜的，也是多變的，復(fù)雜與多變的原因在很大程度上是由家庭、學(xué)校和社會(huì)造成的。多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)幼兒都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型和方法，都是可造就的人才。教師的職責(zé)就是公平地對(duì)待每一個(gè)幼兒，使他們都能得到重視。另外，正是由于幼兒具有各自的特點(diǎn)、個(gè)性等，教師才要根據(jù)其差異因材施教。

　　32.(1)【答案要點(diǎn)】不能?！安畈欢唷币辉~說(shuō)明了那些浮游生物吸收海洋的碳接近三分之二(或不到三分之二)，如果刪去，就說(shuō)明達(dá)到了三分之二，與實(shí)際情況不符，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　(2)【答案要點(diǎn)】大自然是神奇高明的，值得人類(lèi)研究、學(xué)習(xí)和敬畏，我們要努力揭示大自然的奧妙，使其更好地為人類(lèi)服務(wù)。

　　三、寫(xiě)作題

　　33.【參考例文】

　　如何增進(jìn)教師與幼兒的情感

　　教師是幼兒發(fā)展的促進(jìn)者，幼兒主體性教育是以發(fā)展兒童主體為目標(biāo)導(dǎo)向和價(jià)值追求的教育活動(dòng)。師幼間的情感交流是促進(jìn)師幼互動(dòng)的必要條件。特別是對(duì)幼兒而言，由于其行為的自制力和有意性較差，受情緒情感影響更明顯，在師幼互動(dòng)中強(qiáng)調(diào)情感支持和交流的作用尤為重要。在一日活動(dòng)中，教師應(yīng)注重與幼兒的情感交流，讓幼兒感受到被愛(ài)、被關(guān)注，從而產(chǎn)生對(duì)教師的信任與親近。

　　1.熱愛(ài)幼兒是增強(qiáng)師幼情感的根本前提

　　走進(jìn)孩子的童心世界，了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)、感情世界和家庭情況。用平等的眼光去對(duì)待每位孩子，使孩子同時(shí)也喜歡你，愿意和你玩，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在一日活動(dòng)中要時(shí)時(shí)關(guān)注他們，哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，拉拉手、摸摸頭，都傳遞著教師對(duì)孩子的愛(ài)。我們還要采用多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)的方式，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予孩子評(píng)價(jià)，樹(shù)立孩子的自信心，同時(shí)也是對(duì)孩子的一種肯定。

　　2.熱情與表?yè)P(yáng)是增強(qiáng)師幼情感的基本保證

　　表?yè)P(yáng)是公開(kāi)的贊美，也是為了秩序的引導(dǎo)。家長(zhǎng)和老師希望通過(guò)表?yè)P(yáng)這個(gè)手段，達(dá)到一定的目的，實(shí)現(xiàn)正向的教育引導(dǎo)目標(biāo)。從行為心理學(xué)的角度看，正確地利用表?yè)P(yáng)這一強(qiáng)化手段，有助于培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)和獨(dú)立能力。另外，教師的語(yǔ)言應(yīng)注重生動(dòng)形象和富有感情，古人有句話(huà)叫做“感人心者，莫先乎情，莫使乎言”，就是說(shuō)要避免空洞無(wú)物、枯燥無(wú)味、呆板無(wú)力的語(yǔ)言。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們喜歡生動(dòng)的、有趣的、形象的、活潑的語(yǔ)言，特別是加上教師豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，更容易為幼兒接受和模仿。

　　3.理解、關(guān)注幼兒是師幼積極情感互動(dòng)的基礎(chǔ)

　　在幼兒園中，幼兒對(duì)教師的一舉一動(dòng)、一點(diǎn)一滴的變化都觀察得非常仔細(xì)，教師在幼兒心目中是非常高大的，并且他們會(huì)使用自己的方法來(lái)引起老師的注意。在幼兒心中，他們十分渴望與老師親近，得到老師的關(guān)注與喜愛(ài)。如果得到老師的關(guān)注與肯定，他們會(huì)更加愛(ài)老師、信賴(lài)?yán)蠋?、依戀老師，就?huì)形成良好的情感互動(dòng)。在這些行為中，孩子其實(shí)是師幼情感交流互動(dòng)的主動(dòng)發(fā)起者，孩子的各種言行都是為了能與教師之間進(jìn)行情感的交流，教師都應(yīng)該給予相應(yīng)的答復(fù)。對(duì)于表白性的言行，教師可以微笑著摸摸孩子的小腦袋，沖他們點(diǎn)點(diǎn)頭，輕輕地應(yīng)答一聲;對(duì)于孩子的明知故問(wèn)，教師可以借機(jī)引導(dǎo)孩子自問(wèn)自答，提升孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力;對(duì)于孩子之間的告狀行為，教師可以組織小組或是集體進(jìn)行討論，教育孩子，提高他們的是非判斷能力。